Pourquoi le microapprentissage est bien plus que de la formation « en petites bouchées »
Le microapprentissage est partout. Dans de nombreuses organisations, il est devenu synonyme de courtes vidéos ou de conseils rapides conçus pour s’intégrer dans une journée de travail bien remplie. Pourtant, la recherche montre que le microapprentissage ne consiste pas simplement à raccourcir le contenu. Il s’agit d’une approche pédagogique distincte, avec des principes de conception clairs et un impact mesurable.
Une revue systématique publiée en 2024, Microlearning beyond boundaries: A systematic review and a novel instructional design framework, a analysé 40 études empiriques menées en milieux éducatifs et professionnels. Les résultats sont cohérents : lorsqu’il est conçu de manière réfléchie, le microapprentissage peut améliorer les connaissances, les compétences et la motivation des apprenants. Cela change la discussion, qui passe de « contenu court ou long » à « conception efficace comparée à une conception inefficace».
Ce qu’est réellement le microapprentissage
La revue définit le microapprentissage comme un contenu ciblé et orienté vers l’action, conçu pour atteindre un objectif d’apprentissage précis dans un court laps de temps, généralement de quelques secondes à quelques minutes. Ses caractéristiques principales sont :
Un seul objectif d’apprentissage clair par unité
Un contenu conçu pour être appliqué, et non seulement consommé
Une durée volontairement limitée afin de gérer la charge cognitive
Le microapprentissage n’est pas un long cours découpé en petites sections. Il est conçu sur mesure pour aider les apprenants à réaliser une tâche précise, souvent au moment même où le besoin se présente.
Pourquoi le microapprentissage fonctionne
Parmi les études analysées, des effets positifs ont été observés dans trois domaines :
Cognitif : amélioration des connaissances et de la compréhension
Comportemental : meilleure exécution des tâches et application des compétences
Affectif : augmentation de la motivation et de la satisfaction
Ces résultats apparaissent autant dans les contextes éducatifs que professionnels lorsque le microapprentissage est aligné avec des objectifs d’apprentissage plus larges. L’élément clé, c’est que les résultats dépendent d’un contenu bien ciblé, proposé au bon moment et bien conçu, plutôt que de sa courte durée.
Concevoir efficacement le microapprentissage
L’étude propose un cadre de conception pratique qui invite les professionnels de la formation à tenir compte des différences entre apprenants, du contexte et de la complexité du contenu avant de concevoir. Elle met également en évidence des principes de conception fondamentaux :
Définir un objectif clair et précis pour chaque unité
Garder le contenu réellement bref et adapté au temps disponible
Intégrer de l’interaction plutôt qu’une consommation passive
Choisir des modes de diffusion compatibles avec le flux de travail
Définir clairement les résultats visés, c’est-à-dire les connaissances acquises, la capacité à agir et l’engagement, facilite la conception de microapprentissages pertinents et l’évaluation de leur impact.
Ce que cela signifie pour la formation en milieu de travail
Le microapprentissage est plus efficace lorsqu’il est ancré dans des objectifs liés à la performance et intégré au flux de travail. Plutôt que des « bouchées » d’information isolées, il fonctionne mieux comme une série d’unités interconnectées qui soutiennent un véritable changement de comportement au fil du temps.
En conclusion
Si la formation dans votre organisation est bien intentionnée, mais ne produit pas les résultats attendus, il est peut-être temps de regarder au-delà de la longueur du contenu et de revoir la façon dont l’apprentissage est conçu.
Chez Pedalogix Solutions, nous collaborons avec les organisations pour concevoir du microapprentissage fondé sur des données probantes, qui va au-delà du simple format « en petites bouchées » et soutient une amélioration réelle de la performance.
Référence
Monib, W. K., Qazi, A., & Apong, R. A. (2024). Microlearning beyond boundaries: A systematic review and a novel framework for improving learning outcomes. Heliyon, 11(2), e41413. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e41413